En tant que parents, enseignants ou proches, il est naturel de vouloir aider un enfant à surmonter les difficultés qu’il peut rencontrer dans son développement. Parmi ces difficultés, les troubles de l’apprentissage peuvent être à l’origine d’une grande frustration, aussi bien pour l’enfant que pour son entourage. Mais comment reconnaître les signes de ces troubles et agir au bon moment ?

Qu’est-ce qu’un trouble de l’apprentissage ?

Les troubles de l’apprentissage (aussi appelés troubles "dys") regroupent différents types de difficultés liées à l’acquisition de certaines compétences comme la lecture, l’écriture, les mathématiques ou encore la coordination motrice. Ces troubles ne sont pas liés à un manque d’intelligence ou à un défaut d’éducation, mais plutôt à une différence dans le fonctionnement du cerveau.

Parmi les troubles les plus courants, on trouve :

• La dyslexie (difficultés en lecture et écriture).
• La dysorthographie (difficultés avec l’orthographe).
• La dyscalculie (difficultés en mathématiques).
• La dyspraxie (difficultés de coordination motrice).
• La dysphasie (difficultés dans le langage oral).

Quels sont les signes à surveiller ?

Chaque enfant est unique, et les signes de troubles de l’apprentissage peuvent varier d’un individu à l’autre. Cependant, certains comportements ou difficultés récurrentes peuvent mettre la puce à l’oreille.

1. Difficultés persistantes dans certaines compétences

• En lecture : L’enfant éprouve des difficultés à déchiffrer les mots, à lire de manière fluide ou à comprendre ce qu’il lit.
• En écriture : Des lettres mal formées, des mots souvent inversés ou des fautes d’orthographe répétées peuvent être des signaux.
• En mathématiques : Difficulté à compter, à comprendre les opérations ou à résoudre des problèmes simples.

2. Une lenteur inhabituelle

Certains enfants prennent plus de temps que leurs camarades pour accomplir des tâches scolaires, comme copier un texte ou répondre à des questions.

3. Difficultés à se concentrer

Un enfant qui semble rêvait souvent, qui s’agite ou qui a du mal à suivre les consignes peut présenter des troubles liés à l’attention, parfois associés à un trouble de l’apprentissage.

4. Frustration ou évitement

Un enfant qui évite systématiquement les activités liées à ses difficultés (comme lire à haute voix ou faire des devoirs) peut ressentir une grande frustration face à ses échecs répétés.

5. Difficultés sociales

Ces troubles peuvent également avoir un impact sur les interactions avec les autres. L’enfant peut sembler timide, isolé ou manquer de confiance en lui.

Que faire si vous suspectez un trouble de l’apprentissage ?

Si vous observez certains de ces signes chez un enfant, il est important d’agir rapidement pour l’aider à surmonter ses difficultés et à réussir dans son parcours scolaire.

1. En parler avec l’école

Les enseignants peuvent partager leurs observations et mettre en place des aménagements pour aider l’enfant (comme plus de temps pour les évaluations).

2. Consulter un professionnel

Un psychologue spécialisé ou un orthophoniste peut évaluer précisément les difficultés de l’enfant et proposer des solutions adaptées.

3. Encourager l’enfant

Valorisez ses efforts et ses succès, même petits. Un soutien positif peut grandement améliorer sa confiance en lui.

Reconnaître un trouble de l’apprentissage chez un enfant est la première étape pour lui offrir un accompagnement adapté. Avec une intervention précoce et un environnement bienveillant, chaque enfant peut progresser et réaliser son potentiel. Si vous avez des questions ou souhaitez en savoir plus, n’hésitez pas à me contacter pour un rendez-vous ou un échange.

Le Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH) est un trouble neurodéveloppemental qui influence la gestion de l'attention, le contrôle des impulsions et, dans certains cas, l'activité motrice. Il se manifeste par des difficultés à maintenir la concentration ou à être facilement distrait, étourdi, une tendance à l'impulsivité, ne pas parvenir à inhiber des (mauvaises) réponses automatiques et, chez certaines personnes, une hyperactivité (motrice et mentale) marquée.

Le cerveau des personnes atteintes de TDAH fonctionne différemment en raison d’un déséquilibre en dopamine et noradrénaline, deux neurotransmetteurs essentiels à la régulation de l’attention et de la motivation. Ce manque entraîne une recherche constante de stimulation, car l’activité mentale et physique aide à compenser ce déficit. C’est pourquoi certaines personnes atteintes de TDAH peuvent être impulsives, toujours en quête de nouveauté ou avoir du mal à rester concentrées sur des tâches peu engageantes.

Souvent associé aux enfants, il touche pourtant aussi de nombreux adultes.

Les différentes formes du TDAH

Le TDAH se décline en plusieurs présentations :

• Le TDAH à prédominance inattentive : les personnes concernées ont principalement des difficultés à maintenir leur attention et à organiser leurs pensées.
• Le TDAH à prédominance hyperactive/impulsive : il se manifeste par une agitation constante et une impulsivité marquée.
• Le TDAH de type mixte : il combine les symptômes des deux formes précédentes, avec des difficultés d’attention et une hyperactivité/impulsivité.

Les causes et le fonctionnement neurologique du TDAH

Le TDAH est un trouble neurodéveloppemental influencé par des facteurs génétiques et environnementaux. Il est notamment lié à un dysfonctionnement des neurotransmetteurs, en particulier la dopamine et la noradrénaline.

Le rôle de la dopamine et de la noradrénaline

Ces neurotransmetteurs jouent un rôle clé dans la régulation de l’attention, de la motivation et du contrôle des impulsions :

• La dopamine est impliquée dans le circuit de la récompense et de la motivation. Chez les personnes atteintes de TDAH, son niveau est souvent insuffisant ou mal régulé, ce qui entraîne des difficultés à maintenir l’attention et à gérer les comportements impulsifs.
• La noradrénaline joue un rôle dans la vigilance et la concentration. Un déséquilibre de cette substance peut affecter la capacité à filtrer les distractions et à rester focalisé sur une tâche.

Le dépistage du TDAH : un diagnostic clinique essentiel

Le dépistage du TDAH repose sur une évaluation clinique approfondie, réalisée par un professionnel de santé. Il n'existe pas de test biologique pour diagnostiquer ce trouble ; l'identification des symptômes se fait à partir d'entretiens et de questionnaires standardisés. Parmi les outils couramment utilisés, on retrouve des échelles d’évaluation permettant aux patients, parents, enseignants et adultes de repérer les signes du TDAH.

Pour affiner l’évaluation, un bilan neuropsychologique approfondi peut être réalisé. Ce bilan inclut des tests standardisés permettant d’analyser les fonctions cognitives, attentionnelles et exécutives, et d’exclure d’autres troubles aux symptômes similaires. Cette approche permet d’obtenir un profil détaillé des forces et des difficultés de la personne, facilitant ainsi une prise en charge personnalisée.

Le diagnostic final doit toujours être posé par un spécialiste, tel qu’un psychiatre, un pédopsychiatre, un pédiatre spécialisé ou un neurologue, qui pourra confirmer la présence du trouble et proposer une prise en charge adaptée.

Comment vivre avec le TDAH ?

Il existe plusieurs stratégies pour mieux gérer le TDAH :

• Les thérapies comportementales : Elles aident à structurer le quotidien.
• Les médicaments : Prescrits dans certains cas, ils améliorent la concentration en régulant les neurotransmetteurs.
• Les aménagements scolaires et professionnels : Ils permettent d’adapter l’environnement aux besoins spécifiques des personnes atteintes.

Changer le regard sur le TDAH

Le TDAH est souvent mal compris et entouré de préjugés. Pourtant, avec un accompagnement adapté, les personnes concernées peuvent pleinement s’épanouir.

Evolution possible avec l'âge